“乡村教师的培训方案设置是否需要差异性？”“如何加强就业引导，促进师范生到农村中小学就业、反哺家乡？”在与贵州省乡村振兴研究院专家团队的座谈会上，住黔全国政协委员、贵州师范学院院长韦维问道。

作为教育工作者，作为全国政协委员，如何发挥师范教育特色优势，服务乡村振兴战略既是她的研究工作，也是她的提案方向。

党的二十大报告指出，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。以高质量教师教育赋能乡村振兴，既是时代赋予的神圣使命，也是重大发展机遇。

乡村振兴，关键在人，基础靠教育。韦维告诉记者，贵州师范学院作为一所地方性应用型高校，学校60%以上的学生来自农村。作为乡村教师队伍建设的源头活水，师范生们毕业后回到生源地，为乡村地方经济和教育服务，将成为乡村振兴中一支非常重要的力量。

在调研走访中韦维发现，当下部分农村地区仍存在教育空心化现象。乡村教育人才面临“存量不足”“结构不全”“培养不够”的处境。“其实现在乡村教育缺乏的不是硬件设施，而是人才。”韦维说。

乡村振兴最终要靠人才，新时代农村教育还需“再加码”。因此，韦维今年参会将提出建议，充分发挥师范类高校的资源优势，在机制和体制上提升师范生的人才培养质量，助力乡村振兴的全面性人才队伍建设。

她表示，希望能够让“乡村需求”和“师范所长”相结合，通过系统深化教学改革，建立健全分层分类的教师精准培训体系，加强师范类学生跨学科专业的职业能力，加强爱岗敬业的职业精神培养，打造一支“下得去、留得住、教得好”的优质教师队伍，促进城乡教育实现均衡发展。